小学生数学模型思想的研究

小学生数学模型思想的研究

河北省廊坊市第六小学  王金花

摘要：核心素养教学背景下，重视并积极强化学生数学模型思想，能够在帮助学生强化数学学科理论知识与实践内容关联性的情形下，推动学生的学科成长及发展，对小学数学教学目标的实现也有较为重要的促进作用，极具现实性价值。本文主要结合现实情形，基于数学模型思想现实性价值的认知，分析探讨数学模型思想教学策略的情形下，推动学科教学活动的积极有效开展。

关键词：小学生；数学模型；思想研究

在现代社会不断发展的情形下，学科教育教学改革活动得以持续不断的进行，在更加符合现代社会经济发展需要的情形下，对学生的成长发展也有较为重要的促进作用。现实情形下，数学模型思想主要指的是利用数学语言进行现实世界的描绘，其不仅是学科内容的重要组成，而且还对学生的学科能力有关键性影响。小学数学学科教学活动开展实施的整个过程中，探究如何进行数学模型思想教学活动，逐渐成为学科教学者关注的重点。

1. 学科教学活动开展实施期间，互动交流模型的构建

   小学数学学科教学活动开展实施的整个过程当中，为较为有效的进行数学模型思想教学活动，基于互动交流模型的构建，进而开展学科教学活动，具备较为重要的现实性价值。现实情形下，该类数学模型构建的情形下，课堂教学活动开展实施期间，生生、师生相互之间的交流沟通性能够得到较为有效的强化，在双方彼此之间共同探讨学科知识问题的情形下，学生能够逐步强化自身对数学模型思想的理解及认知，在其逐渐掌握相关数学模型思想解决问题的方式方法的情形下，学生的学科学习能力能够得到较为有效的提升，进而更好的推动核心素养培养背景下学科教学目标的实现。例如，在小学数学教学活动开展实施期间，针对“加与减”知识点进行内容教学时，学科教师可基于集合模型思想的切实有效应用，进行知识点内容教学，为帮助学生理解应用题“共有30名游客，其中14人参观了文化馆，10人参观了动物园，并且已知有2人不仅选择了文化馆而且选择了动物园，求问在30名游客中，没有选择动物园和文化馆的人数？”，学科教师可基于集合模型思想的教学应用，最终计算得出相关的应用题结果。

2. 学科教学活动开展实施期间，生活情境模型的构建

   数学学科知识内容既来源生活，又高于生活，在学科教学活动开展实施的整个过程当中，为符合学生的学习心理特征，在构建生活化情境模型的情形下，进行相应的学科教学活动，能够在一定程度上促进学生的成长及发展，对学科教学目标的达成也有较为重要的促进作用。结合现实情形可知，生活情境模型思想内是生活内容中数学学科知识内容的反映，基于生活情境模型的勾稽，学生的学科学习兴趣能够得到很好的激发，在营造良好的课堂学习氛围的情形下，整个小学数学课堂教学效力能够得到较好的保障提升，并且能在积极有效拓展学生学科知识内容的情形下，推动学生的成长及发展。现实情形下，生活情境数学模型的积极有效创建，能够在知识内容贴近学生实践生活的情形下，强化学科教学活动的吸引力，在学生较为专注的投入于学科学习活动的情形下，学生本身具备的理论知识与实践能力均得到良好的提升。例如，在小学数学“认识图形”课堂教学活动开展实施的整个过程当中，为帮助学生更好的理解基本图形包括球形、正方形、长方形等的特征，课堂教学活动开展实施期间，学科教师可基于多媒体教学图片的演示，在播放生活化图片的情形下，引导学生充分发挥自身的想象力及联想力，思想生活周边图形类物体的情形下，逐步强化自身对图形知识点内容的认知及了解，从而能够在很大程度上强化整个学科教学效果及质量，极具现实意义。

3. 学科教学活动开展实施期间，解决问题模型的构建

   素质教育教学背景下，注重学科教学策略的积极有效应用，进行有效的数学模型思想教学，引导学生得到更好的成长及发展，逐渐成为数学学科教学工作者关注内容的重要组成。基于此，学科教学活动开展实施期间，学科教师可基于解决问题模型的构建，科学合理有效的进行学科教学活动。基于问题导入式存在，学生的学习积极性得到极大的强化，在学生持续不断的问题探索情形下，学生的学科知识内容能够得到不断的强化，进而取得更好的学科成长及发展，具备较为重要的现实意义。例如，在“长方形面积”知识点教学活动开展实施的情形下，学科教师可基于问题“同学们，你们家里的餐桌是什么形状的呢？面积有多大呢？”的提出，在强化学生解决学科知识问题的积极主动性的情形下，引导学生学习长方形面积计算公式及相应的面积单位换算方法，在学生利用公式模型思想解决问题的情形下，学生的综合学科素养能够得到较好的提升。

4. 结束语

   综上所述，通过本文的分析论述可知，素质教育教学背景下，为推动小学数学学科教学活动的开展实施，注重并积极应用有效的学科教学策略，持续不断的进行数学模式思想教学活动，对学生的学科成长及发展有较为重要的促进作用，极具现实意义。

   【参考文献】

   [1]杨惠琼.小学生数学模型思想的培养策略[J].西部素质教育,2018,4(13):67+81.

   [2]褚伟伟,褚素萌.模型思想在小学数学教学中的渗透[J].中国校外教育,2018(11):122.

   [3]施英丽.小学生数学模型思想的构建策略探析[J].华夏教师,2018(11):67.